SECUENCIA DIDÁCTICA CON TICS

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. ASIGNATURA: FORMACÓN CÍVICA Y ÉTICA         BIMESTRE: V

 PERIODO DE REALIZACIÓN:

TIEMPO: 50 minutos

BLOQUE:  V  Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos PROPÓSITOS *Identificar como causas de algunos conflictos las diferencias de interés y puntos de vista opuestos, mismos que pueden solucionarse mediante el dialogo. COMPETENCIAS *Manejo y resolución de conflictos	ACTIVIDADES  Y/O ESTRATEGIAS INICIO-DESARROLLO-CIERRE *Se pide a los alumnos que investiguen en Internet los conceptos de conflicto y violencia. *Se comentan en grupo y se cuestiona al alumno ¿Qué tiene  que ver los intereses de las personas en un conflicto?,  ¿las diferencias de intereses son motivo de conflictos?, etc. *El docente, pone un video como material audiovisual, imágenes de violencia entre personas y niños, de preferencia un video que contenga música.  *Al finalizar el video, se comenta sobre las imágenes que le llamaron la atención y por qué. *Los alumnos en Word, elaboran una tabla: en una columna, las descripciones de 3 conflictos que hubieron en el grupo o que podrían  suceder en la escuela, en la segunda columna anotan los intereses que intervienen en el conflicto. La tercera columna propone soluciones para enfrentar los conflictos y evitar la violencia. Conflicto Intereses Posibles soluciones * Al terminarla, los alumnos, la guardan en un archivo para ser revisado por docente posteriormente. *Se reflexiona sobre la importancia de comprender los intereses de los demás por medio del diálogo para llegar a un acuerdo y solución que satisfaga a todos. * En la página de Internet http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/educ_civica/elegir_actuar_vivir08/index_enca.htm los alumnos escriben sobre la importancia de los valores en los conflictos o violencia y lo suben en este espacio. * Para finalizar, los alumnos buscan en Internet imágenes para colorear donde se promueva la tolerancia y el dialogo. Se imprimen y las colorean para pegarlas en el periódico mural del grupo.
AMBITO Y SECCIÓN *Asignatura Sección A2 Buscando causas de conflictos *Identifico protagonistas e intereses que dan origen a un conflicto con la intención de distinguir los motivos que dieron origen al problema *Formulo hipótesis sobre el origen y desenlace de conflictos en la vida diaria EJE TRANSVERSAL *Identifico diferentes expresiones de la violencia, así como sus relaciones con la falta de respeto a los derechos de las personas
APRENDIZAJES ESPERADOS *Dar solución a desacuerdos por diferencias de interés y puntos de vista mediante la conciliación y el diálogo. RECURSOS  DIDÁCTICOS *Libro del alumno *Internet *Televisión *Hojas *Colores EVALUACIÓN *Participación individual. *Elaboración de tabla *Búsqueda de conceptos *Dibujo impreso coloreado.

Planeación didáctica, tercer grado con uso de Tics

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO   ASIGNATURA: MATEMÁTICAS.   BIMESTRE: I  

BLOQUE:  I EJE TEMÁTICO *Forma, espacio y medida TEMA Medida SUBTEMA *Estimación y calculo COMPETENCIAS * Validar procedimientos y resultados	ACTIVIDADES  Y/O ESTRATEGIAS INICIO-DESARROLLO-CIERRE *El maestro pregunta si el pizarrón y  la ventana es del mismo tamaño, se comenta sus respuestas. *El docente proyecta imágenes de objetos para que los alumnos estimen  cuestionando a los alumnos cuál es más largo. Se pide a los alumnos que busquen en Internet objetos que midan 5cm, 30 cm y 100 cm (1m). Dibujan y anotan sus objetos. *El docente pide a los alumnos que ingresen a la siguiente página: http://www.cetesonora.gob.mx/recursos/educativos/r_primaria/matematicas/series/longitud/menu.html seleccionen la actividad 1. Consiste en medir dos objetos, una mesa y una alfombra    con la imagen que se da (mano), cuando hayan hecho sus mediciones anotan sus datos en la tabla que se muestra, después realizan las mismas medidas pero con la unidad de longitud (cm) utilizando una cinta métrica que se les proporciona. *Después, los alumnos ingresan a la sección Insectos donde tendrán que estimar con unidades de medida la longitud de varios insectos. Después de hacer su estimación, el programa les proporciona una regla donde pueden medir para sacar su real medida. *Los alumnos investigan por internet los conceptos de longitud con sus unidades de medida. *Los alumnos se reúnen en equipos de tres. *En Word los equipos elaboran una tabla donde los alumnos anotan las estimaciones y las medidas de 6 objetos. Objeto Estimación Medida *La imprimen y buscan 6 objetos que tengan para realizar la actividad.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES *Estimar longitudes y verificar con la regla
APRENDIZAJES ESPERADOS *Compare longitudes utilizando diferentes recursos para medir RECURSOS  DIDÁCTICOS *Aula de medios *Televisión *Regla *Hojas *Objetos  EVALUACIÓN *Participación individual y de equipo *Anotación de conceptos *Realización de actividades en Internet *Elaboración y resultados de tabla.